聾啞兒童要象對(duì)健全兒童一樣進(jìn)行早期教育。家庭在施行這種教育時(shí),要特別注意聾啞兒童心理活動(dòng)上的特點(diǎn)。孩子入學(xué)前,因失去聽覺或無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)思想,只能憑眼睛的觀察,片面理解他們周圍的客觀事物,所以,難免做出一些錯(cuò)誤的判斷,也很容易產(chǎn)生猜疑心理或急躁情緒。這時(shí),最需要家長(zhǎng)的耐心。家長(zhǎng)有必要學(xué)習(xí)和創(chuàng)造一些生活上經(jīng)常使用的手勢(shì)語(yǔ),配合口型清楚準(zhǔn)確的普通話口語(yǔ),以較為簡(jiǎn)單的詞、短句,同孩子進(jìn)行語(yǔ)言交往。
家長(zhǎng)對(duì)聾啞孩子既不要持有負(fù)疚心情,百依百順,遷就溺愛;更不能將其當(dāng)作累贅和負(fù)擔(dān),冷淡、歧視。殘疾兒童如果得不到正常的家庭溫暖,很容易產(chǎn)生自卑感,甚至走上歧途。
聾啞兒童一般來(lái)說(shuō)模仿能力都很強(qiáng)。因此,家長(zhǎng)應(yīng)特別注意自己的舉止、言行、表情神態(tài),要用自己無(wú)聲的模范行為,給孩子以潛移默化的啟示和影響。學(xué)齡前的聾啞兒童,對(duì)事物的新鮮感和求知欲同正常兒童一樣強(qiáng)烈,家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo),給他們多看些畫報(bào)、圖片,看一些適宜兒童的電視、電影,帶他們逛公園、參觀展覽會(huì),豐富他們的視覺形象,以期培養(yǎng)起多方面的興趣和正確的觀念。在用手勢(shì)和準(zhǔn)確的口形與其交往的同時(shí),也可以逐漸教他們數(shù)字概念,使其認(rèn)識(shí)1~100或1000的數(shù),還可以讓他們到附近商店買些單一商品,使其接觸社會(huì)。家長(zhǎng)還要善于讓自己的聾啞孩子和周圍的健全兒童生活在一起,以去掉他們孤獨(dú)、自卑的心理。